A、A、培养什么人   

B、B、怎样培养人   

C、C、为谁培养人  

A、A、（1）读者应该知道的、但照片画面本身却无法全部传递的信息这里有两种情况：一种是单独发表的新闻照片，必须借助文字说明来解释画面；还有一种情况是，照片要配合文字报道一同发表，这时如果照片画面本身的信息量足够，而且照片的篇幅也不是很大，比如配合人物报道发一张主人公的照片，就可以不加说明。但如果这张照片不是主人公的近照，那就还需要以文字说明补充交代一下照片拍摄的时间背景。

B、B、（2）有关照片拍摄者或者照片来源的文字介绍有些照片是从其他新闻媒介上转载使用的，除了要标明拍摄者的姓名外，还应说明是转自于何处，或者是某某媒体为本报提供，这是对作者负责，也是对广大读者负责。

C、C、（3）专题报道的系列照片总说明一般情况下，如果分说明比较详细，总说明就相对简练，如果分说明比较简练，总说明则应相对详细。因此，在编写系列照片的说明时，要统筹规划，全面考虑。编写总说明，要注意从全部照片中提炼和概括报道的主题思想，交代必要的背景信息，同时仍要注意生动活泼、言简意赅。

A、A、信息采集

B、B、整体设计

C、C、审定发稿

D、D、打样

E、E、制版

A、A、尽可能多方面了解事实

B、B、为了整体真实可以不全面求证个别事实

C、C、反映新闻事件的发展过程和各项联系

D、D、从宏观上把握和反映事件或事物的全貌

A、A、遥知不是雪，为有暗香来  

B、B、不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层  

C、C、因循二字，误尽一生  

D、D、不识庐山真面目，只缘身在此山中  

E、E、隔岸桃花红未半，枝头已有蜂儿乱。

A、A、公共电视网(PBS) 

B、B、公共广播网(NPR)

C、C、公共广播公司(CPB) 

D、D、哥伦比亚广播公司(CBS)

E、E、美国广播公司(ABC)

A、A、量化研究能对社会性别不平等的原因做出深刻揭示。

B、B、量化研究结果显示各变项之间的因果关系，也使研究者预设的定义标准化。

C、C、研究结果因可测量的实证基础，充当具有普遍性的客观标准，既“科学”，又“客观”。

D、D、量化研究能兼顾受访个体感受和研究的科学性。

A、A、某公民的父亲姓张，母亲姓李，他的姓氏只能姓张或姓李，但具体如何选择，该公民有自主权，其父母不得干涉

B、B、公民在户门登记时，可以使用非正式姓名，但需要在其后标注正式姓名

C、C、公民在自己的物品、作品上标示自己的姓名，是作为权利主体的标志

D、D、公民要改变自己的姓或名，需征得自己父母的同意